Исследование Microsoft показывает, что у девушек в Европе интерес к STEM начал угасать с 15 лет, что связано с недостатком ролевых моделей и практического опыта. Также подчеркивается важность поддержки учителей и родителей для формирования уверенности девушек в выборе STEM-карьеры. Программы, направленные на поддержку женщин в науке и технологиях, становятся значимыми для предотвращения утраты интереса к данным дисциплинам.
Двенадцатилетняя Пайсли Эдвардс из Великобритании является одной из миллионов девушек в Европе, обучающихся наукам, технологиям, инженерии и математике (STEM). Она выражает уверенность, что при должном упорстве эти предметы могут быть легкими. Однако, исследование Microsoft показало, что позитивный интерес девушек к STEM начинает угасать с 15 лет. Многие девушки считают недостаток ролевых моделей основным препятствием для выбора карьеры в этой области. Всего 42% подростков рассматривают STEM-карьеры, и 60% уверены, что равное распределение полов в данных профессиях увеличит их уверенность в себе.
Опрос показал, что 61% итальянских девушек чувствуют наличие поддерживающих ролевых моделей, в то время как лишь 34% голландок говорят об этом. Важность семейной поддержки подчеркнула 17-летняя участница из Германии, заявившая, что «родители должны постоянно мотивировать девушек». Поддержка учителей также является важным фактором: 57% девушек уверены, что положительное отношение их наставников поощрит их продолжать обучение в STEM.
Важность создания ролевых моделей и положительного окружения многократно отмечалась в исследованиях. Ясно, что необходимость внаглядных примерах и практическом опыте способствует повышению интереса к STEM. Важными аспектами являются также понимание реальных применений STEM и уверенность в равенстве полов в этих профессиях. Исторические фигуры, такие как Мария Кюри и Ада Лавлейс, служат вдохновением для современных девушек, стремящихся к карьере в STEM.
Согласно исследованию Microsoft, в Европе наблюдается нехватка квалифицированных специалистов в области информационных технологий, что может негативно сказаться на экономике. Sabine Bendiek, управляющий директор Microsoft Германия, отмечает, что привлечение девушек в STEM не только открывает новые возможности, но и необходимо для экономической конкурентоспособности. Однако уровень интереса к STEM у девушек, начинается на уровне 11 лет и уменьшается к 15.
Важность влияния учителей, а также участия родителей в образовательном процессе становится все более заметной. Девушки хотят видеть успешных женщин в STEM и понимать, как их профессиональная деятельность может быть увлекательной и значимой. Microsoft реализует различные программы, нацеленные на повышение интереса к STEM среди девушек, такие как DigiGirlz, которые предоставляют практический опыт и возможность общения с женщинами-профессионалами в этой области.
На фоне быстрорастущей сферы технологий в Европе, необходимы совместные усилия государств, образовательных учреждений и бизнеса для повышения интереса девушек к STEM. Без создания инклюзивной среды, где все девушки получают одинаковые возможности на раннем этапе, дальнейший рост в STEM-отраслях будет затруднен. Опыт и вовлеченность мужчин и женщин в STEM-предметы в начале обучения позволит избежать предвзятости и способствует равному распределению ролей в будущем.
Исследование Microsoft выявило ключевые факторы, препятствующие девушкам в Европе продолжать обучение в STEM. Недостаток ролевых моделей и практического опыта, а также влияние учителей и родителей играют решающую роль в формировании уверенности девушек в этой области. Изменение системы образования и их поддержка на всех уровнях необходимы для увеличения интереса и участия женщин в STEM-карьерах, что в свою очередь будет способствовать экономической стабильности и инновациям в Европе.
Original Source: news.microsoft.com
